秦望:“班主任结构化阅读”的推动力量

作者:李志 2022-12-15

人物介绍:秦望,河南省济源第一中学教师

疫情期间线上直播,学生和教师同行都被秦望老师的书房震撼到了他的学生说:“老师,我把你直播时的书房背景发到微信朋友圈,亲戚还以为在图书馆上课呢!”教师网友说:“早就听说你爱读书,你的8+1工作室很厉害,但进入直播间的那一刻,我还是被你的书房震撼到了!”

在网络搜索《8+1工作室班主任阶梯阅读推荐书目》,显示相关结果约12,400,000个《中国教育报》等诸多媒体报道了秦望主持的“8+1”班主任工作研究室(以下简称8+1工作室)的事迹及阅读活动。

班主任研修团队阅读激活生命热情

秦望是一位有着丰富人生阅历的老班主任,2004年他到河南省济源第一中学任教,寻找到一片热土。这一年学校扩建,来自全国26个省市的600位老师齐聚济源一中。原来的老校区是个精品高中,老师们没有感觉到教学的困难,班主任更是乐在其中,学校扩建后,生源参差不齐,班主任们纷纷抱怨班难带,学生难“管”。

秦望是一个遇到问题就积极想办法的人,他想,学科教师遇到教学困难,同一教研组的教师还能通过集体备课探讨解决,班主任遇到棘手问题却只能靠自己,何不组建一个班主任的教研组呢说干就干,2005年1月15日,秦望老师首先在自己的年级发出号召,虽只有三位老师相应但志同道合的他们仍组建了“8+1工作室”

一开始他们并不知道怎么做,于是四处寻找“药方”,到报纸杂志上查找阅读推荐书目遗憾的是,关于班主任的专属阅读书单根本没有,他们便买来许多优秀的教育类书籍随着视野的扩展,他们开始共读魏书生、李镇西等人的班主任著作,同时也学着写带班故事通过读写他们开始储备生命能量在激情迸发中取得了不俗的成绩

2007年,秦望所带班级高考成绩排名年级第一,获市优秀教师荣誉称号2008年获得河南省首届“十佳”班主任荣誉称号2011年《光辉岁月——我与个性一班的高三之旅》由教育科学出版社出版,被《人民教育》推介,并入选中国教育报评选的“2011年影响教师的100本图书”他说,是阅读激发了自己沉睡的生命热情,找到了育人的良方,才取得这些意想不到的成绩。

校本班主任研修团队阅读改变一所学校

学校越来越多的班主任加入8+1工作室,他们的阅读活动也越来越正规。工作室给每位成员订阅一本班主任类杂志,每年共读十本班主任类书籍,每月共读一本,举办一次读书交流会。身边的老师从他们的精神面貌变化和工作业绩提升中感觉到了阅读的力量,纷纷申请加入。一个班主任研修团队的阅读逐渐影响了一所学校更多的老师。

秦望任职教科研主任后,面对学校老师多读书需求多元,而8+1工作室主要研究班主任工作,无法满足全校教师需求的现状他经过深入思考,在校领导的支持下出台学校年度《济源一中教师读书暨“十大读书人物”评选活动实施方案》,今年已进行到第十届。

秦望为学科教师拟出《学科教师通识阅读推荐书目》,要求各学科教研室组织人力研发本学科阅读书单组建学科名师阅读团队、各学科教师阅读团队、行管人员阅读团队、领导干部阅读团队学校推荐与团队自选相结合,每个团队拟定年度读书计划,由主持人负责组织推动日常阅读读书与校本研修相结合,计入继续教育学时每年世界读书日前后学校为各阅读团队推荐并经教科研室组织的读书演讲竞赛选出的“十大读书人物”举行隆重颁奖典礼,向社会推介。

2015年,英语组黄磊老师在济源一中“十大读书人物”颁奖典礼上的发言引起了巨大反响,他说:“我从小是一个不爱读书的人,阅读量就仅限于课本里的那点东西加入8+1工作室是我阅读的开始,在团队中开启了'被迫'读书的生涯。我的读书心得《跟曾国藩学班级管理》经秦主任推荐发表在《教育时报》上,我第一次发现我的作品也可以上报纸……我知道我读的书还很少,还在继续努力,但我最大的收获是:我开始主动读书了!”

在班主任研修团队的影响下,现在的济源一中,阅读已蔚然成风,教师阅读影响了学生,学校为学生开设阅读课,布置了开放式图书馆,2021年,书香弥漫的济源一中被评为全国文明校园,学校图书馆被评为河南省首批示范性图书馆。而早在2008年,8+1工作室就被评为济源市优秀教师阅读团队。团队两项成果奖河南省基础教育优秀教学成果一等奖。

8+1工作室走出了济源市第一位“河南省“最具影响力班主任”秦望河南省班主任基本功大赛一等奖获得者田俊江河南省“最美教师”王晓琳河南省名班主任工作室主持人王磊走出了5位河南省最具智慧力班主任和河南省优秀班主任,走出了济源一中第一位正高级教师王晓琳。这一切,都与团队的阅读活动是分不开的。

一个班主任研修团队阅读引领全国班主任队伍专业成长

在行走全国的讲学活动中,秦望宣讲的8+1工作室阅读活动深深感染了全国各地教育领导和班主任2015年,秦望发起线上班主任共读活动倡议,把校本团队共读活动推广到全国。为了更好地推动全国班主任线上共读,秦望阅读了30多本关于如何阅读以及如何组织共读的书籍,在2019年出版的《手把手教你建设班主任工作室》一书中,秦望以一章的篇幅系统总结自身带班主任团队阅读的经验,提出了系统的班主任阅读主张,提供了阅读方案并躬身推动全国班主任阅读。

秦望主张“班主任结构化阅读”,他认为班主任的知识结构(包括能力、情感、态度、价值观)是建立在教育学、心理学、管理学等学科基础理论之上,以人文教育和科学管理为两大支柱在此基础上围绕班主任三大关键育人能力架构知识体系,同时拓展文学艺术、哲学宗教、史学国学等人文知识。

为此,他设计“基础理论、两大支柱、三方能力、四种类别”四个阅读层级,由内向外扩展,逐层架构班主任知识体系这一工作是开创性的。他认为“班主任学”是一门综合融通的学问,班主任既要专又要博,班主任要有宏阔的人文视野和高超的专业技能,才能培育高素质的学生。

秦望在河南、山东、广东、山西、新疆、内蒙古等全国各地建立了数十个实验区、校来推广班主任团队共读在推动实验方共读过程中,他发现符合认知规律的“班主任结构化阅读”在有的地方行不通,长期的班级管理工作耗干了文化底蕴于是他调整思路,先从班主任最急需的第二层级开始班主任是最繁忙的教师群体,个体阅读极易中断,最好通过共读“营造读书氛围,启蒙专业意识”为此,秦望又研制了《班主任阶梯阅读推荐书目》2015年河南省首届“最具影响力班主任”颁奖典礼上,他的讲座《班主任阅读地图》产生了广泛影响,成为全国各地教育领导为班主任购书的参考。

秦望还躬身推动线上班主任共读活动,组建了“主题班会”“带班叙事”“案例研讨”“家校合作”“沟通艺术”等十个项目组,他为每个项目组精选主题共读书籍,通过每月共读一本书活动撬动项目伙伴们边阅读、边思考、边交流、边实践、边研讨经过18年努力,秦望组织伙伴编写班主任实用书籍近30本,为推动班主任阅读作出了巨大贡献。

阅读打开视野,研讨加深理解,实践提供案例秦望以8+1工作室为推动力量,深刻影响着全国班主任队伍专业成长。


分享
点赞